#EP13 – TRẦN NGỌC VÂN YÊN – HANYANG UNIVERSITY [HUMANS OF ZILA]

PROFILE HỌC VIÊN

• TRẦN NGỌC VÂN YÊN
• IELTS: 7.0
• GPA cấp 3: 9.0 – 8.9 – 9.1
• Đại học Hanyang
• Học bổng: 30%
• Chuyên ngành: International Studies
• Hệ: Đại học 100% (English Track)

학생 프로필

• 쩐응옥번옌 
• IELTS: 7.0
• 고등학교 GPA: 9.0 – 8.9 – 9.1
• 한양대학교
• 장학금: 30%
• 전공: International Studies
• 과정: 학부 100% 영어 트랙 (English Track)

Q: Đầu tiên, Yên có thể giới thiệu đôi chút về bản thân và cơ duyên nào khiến em quyết định du học Hàn Quốc?

→ Em tên là Trần Ngọc Vân Yên, sinh năm 2007 và hiện đang sống tại Cần Thơ. Ban đầu, định hướng của em là tiếng Anh nên em chưa thực sự tìm hiểu nhiều về Hàn Quốc. Sau đó, gia sư có giới thiệu cho em về Hàn Quốc và em bắt đầu cảm thấy khá hứng thú. Đặc biệt, chị gái em cũng từng sang Hàn Quốc học thạc sĩ thông qua Zila, nên em dần tìm hiểu và lựa chọn đi theo con đường này.

Bản thân em cũng cảm thấy Hàn Quốc là một đất nước có sự giao thoa thú vị giữa tư duy bản địa và môi trường quốc tế. Em nghĩ việc học tập tại đây sẽ giúp em có một góc nhìn đa chiều và thực tế hơn về hợp tác quốc tế. Nhiều người khá bất ngờ khi biết em quyết định du học Hàn Quốc vì nhìn em không có vẻ gì là một người sẽ chọn Hàn Quốc. Nhưng em luôn trả lời: “Why not?”

Nếu học tại một đất nước nói tiếng Anh, em có thể trau dồi thêm kỹ năng tiếng Anh. Nhưng nếu học tập tại một đất nước có ngôn ngữ và nền văn hóa riêng, chẳng phải cơ hội để mình khám phá và lĩnh hội sẽ nhiều hơn sao?

Q: 먼저, 쩐응옥번옌 학생 본인에 대해 간단히 소개해 주고, 한국 유학을 결심하게 된 계기도 들려줄 수 있을까요?

→ 제 이름은 쩐응옥번옌이고, 2007년생으로 현재 껀터에 살고 있습니다. 처음에는 영어를 공부하는 것을 진로 방향으로 생각하고 있었기 때문에 한국에 대해서는 크게 알아보지 않았어요. 그러다 과외 선생님께서 한국에 대해 소개해 주셨고, 그때부터 조금씩 관심을 갖게 되었습니다. 특히 언니도 Zila를 통해 한국에서 석사 과정을 공부한 경험이 있어서, 저도 자연스럽게 한국 유학이라는 길을 알아보고 선택하게 되었습니다.

저는 한국이 현지적인 사고방식과 국제적인 환경이 흥미롭게 공존하는 나라라고 생각합니다. 한국에서 공부한다면 국제 협력에 대해 보다 다양한 시각과 현실적인 관점을 가질 수 있을 것 같았어요. 제가 한국 유학을 결정했다고 하면 주변 사람들이 꽤 놀라기도 합니다. 제 모습을 보면 한국으로 유학 갈 것 같지 않다고 하더라고요. 하지만 저는 항상 이렇게 대답해요.

“Why not?” 영어를 사용하는 나라에서 공부한다면 영어 실력을 더욱 발전시킬 수 있겠죠. 하지만 고유한 언어와 문화를 가진 나라에서 공부한다면, 오히려 더 많은 것을 경험하고 배울 수 있는 기회가 생기지 않을까요?

Q: Yên có thể chia sẻ thêm về hành trình du học của mình và em có gặp khó khăn nào trong quá trình đó không?

→ Để chuẩn bị cho kỳ Spring 2026, thời điểm đó em chưa có bằng tốt nghiệp THPT bản gốc nên em chỉ có thể nộp hồ sơ vào Yonsei UIC. Nhưng cuối cùng em không đậu.

Thú thật, lúc đó em đã mất một khoảng thời gian để chấp nhận việc mình bị từ chối. Em trải qua khá nhiều cảm xúc: thấp thỏm, lo lắng, nghi ngờ bản thân và thậm chí tự hỏi:

“Nếu lúc đó mình chọn học tiếng thì có lẽ mình đã sang Hàn Quốc từ lâu rồi?”

Có một lần, khi đang ngồi một mình ngắm thành phố, em tình cờ gặp một người chú người Mỹ. Em kể cho chú nghe rằng mình vừa bị từ chối bởi ngôi trường mơ ước và rất lo lắng vì không biết liệu mình còn cơ hội nào khác hay không. Chú kể cho em nghe câu chuyện về một cô gái từng muốn đi du học Đức và cũng đã trải qua giai đoạn giống em. Nhưng cuối cùng, cô ấy vẫn đến được Đức.

Chú cũng kể rằng lý do chú trở thành giáo viên tiếng Anh cho người Việt bắt đầu từ một cơ duyên rất tình cờ: chú gặp một người đồng hương trên máy bay, người này giới thiệu cho chú công việc. Ban đầu chú còn nghi ngờ đó là một vụ lừa đảo, nhưng cuối cùng chú lại thực sự ở Việt Nam và trở thành giáo viên tiếng Anh.

Câu chuyện đó khiến em nhận ra rằng đôi khi vị trí mình đang đứng đều bắt nguồn từ những cơ duyên rất bất ngờ. Có thể việc một cánh cửa đóng lại không phải vì mình không đủ tốt, mà đơn giản là nó đang đưa mình đến một con đường khác phù hợp hơn.

Em bắt đầu nghĩ rằng: Có thể việc mình chưa đến được một nơi nào đó cũng là một cách vũ trụ đang bảo vệ mình.

Q: 한국 유학을 준비해 온 과정과 그 과정에서 겪었던 어려움에 대해서도 이야기해 줄 수 있을까요?

→ Spring 2026학기를 준비할 당시에는 아직 고등학교 졸업 원본 증명서를 발급받지 못한 상황이라 연세대학교 UIC에만 지원할 수 있었습니다. 하지만 최종적으로 합격하지 못했어요.

솔직히 말씀드리면, 당시에는 제가 불합격했다는 사실을 받아들이는 데 시간이 꽤 필요했습니다. 불안하고 초조하기도 했고, 스스로를 의심하기도 했어요. 심지어 이런 생각까지 했습니다.

“그때 그냥 어학당부터 갔다면 벌써 한국에 가 있었을지도 모르는데…”

어느 날 혼자 앉아서 도시를 바라보고 있었는데, 우연히 미국인 아저씨 한 분을 만나게 되었습니다. 저는 그분에게 제가 꿈꾸던 대학에서 불합격 통보를 받았고, 앞으로 다시 기회가 있을지 몰라 너무 불안하다고 이야기했습니다. 그러자 그분은 독일 유학을 꿈꾸던 한 여자아이의 이야기를 들려주셨어요. 그 아이 역시 저와 비슷한 시기를 겪었지만, 결국 독일에 갈 수 있었다고 합니다.

또 그분은 자신이 베트남 사람들에게 영어를 가르치는 교사가 된 계기도 이야기해 주셨습니다. 비행기에서 우연히 고향 사람을 만났고, 그 사람이 일자리를 소개해 주었다고 해요. 처음에는 사기일지도 모른다고 의심했지만, 결국 실제로 베트남에 와서 영어를 가르치는 선생님이 되셨다고 합니다.

그 이야기를 들으면서 저는 우리가 지금 서 있는 자리도 결국 예상하지 못했던 여러 인연과 우연에서 시작될 수 있다는 것을 깨달았습니다. 어쩌면 어떤 문이 닫힌 것은 제가 부족해서가 아니라, 단지 저에게 더 잘 맞는 다른 길로 가도록 이끌어 주는 것일 수도 있겠다고 생각했어요.

그때부터 이런 생각을 하게 되었습니다. “어쩌면 내가 아직 어떤 곳에 도착하지 못한 것도, 우주가 나를 지켜주고 있는 방법일지도 모른다.”

Q: Em đã vượt qua khó khăn đó bằng cách nào? Và em suy nghĩ như thế nào về kết quả đạt được ở thời điểm hiện tại?

→ Cách em giải quyết vấn đề không phải chỉ đơn giản là chờ đến Fall 2026 rồi nộp lại hồ sơ. Em muốn hiểu tại sao mình lại trượt trong khi những bạn khác vẫn được 합격. Thay vì chỉ cố gắng giải quyết kết quả ở bề mặt, em quyết định thay đổi góc nhìn của chính mình.

Khi lựa chọn D2-2, em hiểu rằng quá trình tuyển sinh sẽ có tính chọn lọc và cạnh tranh hơn so với một số hệ visa khác. Vì vậy, em không còn lý do gì để so sánh hay nghi ngờ bản thân. Em quyết định biến bài luận của mình thành một câu chuyện thật sự, thể hiện rõ lý do em muốn học International Studies và những trải nghiệm đã giúp em trở thành một người phù hợp với ngành học đó.

Trong khoảng thời gian gap year, em chủ động tham gia nhiều hoạt động để hiểu rõ hơn về lĩnh vực mình theo đuổi. Đầu tiên là Mô phỏng Liên Hợp Quốc (MUN). Qua MUN, em nhận ra rằng dù mọi người cùng giải quyết một vấn đề, cách mỗi người lý giải và đưa ra quan điểm lại rất khác nhau vì họ đến từ những quốc gia, nền văn hóa, hệ thống giáo dục và hoàn cảnh cá nhân khác nhau.

Vì vậy, thay vì cố gắng tìm ra một câu trả lời duy nhất, em học cách lắng nghe và bring together different ideas into a coherent outcome focused on our shared goals. MUN giúp em làm quen hơn với môi trường thảo luận và tranh biện quốc tế, điều mà em tin sẽ trở thành nền tảng quan trọng cho quá trình học tập của mình tại Hàn Quốc.

Q: 그 어려움을 어떻게 극복했나요? 그리고 지금 얻은 결과에 대해서는 어떻게 생각하나요?

→ 제가 문제를 해결한 방법은 단순히 Fall 2026까지 기다렸다가 다시 지원하는 것이 아니었습니다. 왜 나는 떨어졌을까? 다른 친구들은 합격했는데 나는 왜 떨어졌을까? 저는 그 이유를 직접 분석해 보고 싶었습니다. 단순히 결과만 해결하려 하기보다는 제 관점 자체를 바꾸기로 했습니다.

D2-2를 선택하면서 저는 이 과정의 입학 심사가 다른 비자 유형에 비해 더욱 선별적이고 경쟁적일 수 있다는 것을 알게 되었습니다. 그렇기 때문에 더 이상 다른 사람과 저를 비교하거나 스스로를 의심할 필요가 없다고 생각했어요. 그래서 제 자기소개서와 학업계획서를 단순한 서류가 아니라 하나의 진짜 이야기로 만들기로 했습니다.

왜 제가 International Studies를 공부하고 싶은지, 그리고 그동안의 경험들이 어떻게 제가 이 전공에 적합한 사람으로 성장하는 데 도움이 되었는지를 보여주고 싶었습니다. Gap year 동안 저는 제가 앞으로 공부하고 싶은 분야를 더 깊이 이해하기 위해 다양한 활동에 적극적으로 참여했습니다.

첫 번째는 모의유엔(MUN)이었습니다. MUN에 참여하면서 같은 문제를 해결하고 있더라도 각자가 문제를 해석하고 의견을 제시하는 방식은 매우 다를 수 있다는 것을 깨달았습니다. 사람마다 출신 국가, 문화, 교육 환경, 개인적인 배경이 모두 다르기 때문입니다.

그래서 저는 하나의 정답을 찾기보다는 다른 사람의 이야기를 경청하고, 서로 다른 아이디어를 하나의 방향으로 연결해 공동의 목표를 이루는 방법을 배우게 되었습니다. MUN은 제가 국제적인 토론과 논쟁의 환경에 익숙해지는 데 큰 도움이 되었고, 앞으로 한국에서 공부할 때도 중요한 기반이 될 것이라고 생각합니다.

Trong quá trình review, em nhận ra rằng một bản dịch chính xác về mặt ngôn ngữ chưa chắc đã truyền tải chính xác về mặt văn hóa. Có những nội dung được dịch trực tiếp từ Anh sang Việt khiến câu chữ trở nên khá gượng và cứng vì người dịch chưa thực sự chú ý đến cultural tone.

Khi điều chỉnh lại theo cách diễn đạt tự nhiên của người Việt, câu nói trở nên giàu cảm xúc và có sự kết nối hơn nhưng vẫn giữ được thông điệp ban đầu của người nói. Điều đó khiến em nhận ra rằng ngôn ngữ không chỉ đơn thuần là chuyển đổi từ ngữ, mà còn là cách chúng ta truyền tải văn hóa, cảm xúc và góc nhìn. Khi tham gia các sự kiện giao lưu quốc tế, ban đầu mục tiêu của em đơn giản chỉ là lấy participation certificate.

Nhưng sau đó, em lại gặp được rất nhiều bạn Việt Nam và quốc tế có khả năng embrace sự đa dạng văn hóa và cởi mở lắng nghe câu chuyện của nhau. Khi giao tiếp với các bạn đến từ Myanmar, Mỹ, Philippines…, có những lúc em nhận ra các bạn chưa thực sự hiểu điều em muốn truyền tải.

Em nhanh chóng điều chỉnh cách diễn đạt để mọi người có thể tiếp nhận thông tin dễ dàng hơn. Điều đó không có nghĩa là người nghe không theo kịp mình, mà là mỗi người có một cách lý giải thông tin khác nhau. Từ đó, em hiểu rằng trong giao tiếp, điều quan trọng không phải là mình nói hết những gì mình muốn nói, mà là mình phải để ý đến người đang nghe.

“Ideas only matter when others can grasp them.” – Đây cũng là câu em từng chia sẻ khi phỏng vấn với giáo sư Đại học Hanyang.

Bên cạnh đó, em cũng thực hiện một số dự án cá nhân như website “ASEAN Through Youth Lens” về ASEAN dưới góc nhìn của người trẻ, hay “Tourism as Cultural Mediation” về ngôn ngữ và văn hóa. Khi thực hiện website về ASEAN, có những lúc chính em đọc đi đọc lại nội dung của mình nhưng vẫn cảm thấy rất khó hiểu. Sau khi tham khảo ý kiến và cách diễn đạt của những bạn trẻ khác, em nhận ra vấn đề không nằm ở nội dung mà nằm ở cách mình truyền tải. Nếu đối tượng hướng đến là người trẻ hay học sinh, mình cần điều chỉnh ngôn ngữ sao cho phù hợp với họ.

Qua dự án đó, em cũng có cơ hội tìm hiểu sâu hơn về văn hóa của các quốc gia Đông Nam Á. Còn “Tourism as Cultural Mediation” là một dự án mà em cảm thấy rất phù hợp với những người yêu thích việc tìm hiểu sự khác biệt về ngôn ngữ trong môi trường toàn cầu. Trong một môi trường đa văn hóa, đa ngôn ngữ, dù thông tin được truyền tải giống nhau, sắc thái của nó vẫn có thể thay đổi tùy thuộc vào ngôn ngữ được sử dụng.

Điều đó khiến em nhận ra rằng ngôn ngữ không chỉ truyền tải thông tin mà còn định hình cách chúng ta nhìn nhận và hiểu thế giới. Việc hoàn thiện những dự án cá nhân đó giúp em nhận ra rất nhiều điều thú vị mà đôi khi mình vô tình bỏ qua trong cuộc sống.

리뷰를 하면서 저는 언어적으로 정확한 번역이 반드시 문화적으로 정확한 번역을 의미하는 것은 아니라는 사실을 알게 되었습니다. 영어에서 베트남어로 단순히 직역하다 보면 문장이 어색하고 딱딱하게 느껴지는 경우가 있었습니다. 번역자가 언어 자체의 의미뿐만 아니라 그 안에 담긴 cultural tone까지 충분히 고려하지 않았기 때문입니다.

베트남 사람들이 실제로 자연스럽게 사용하는 표현과 감각에 맞게 다듬고 나면, 원래 화자가 전달하고자 했던 메시지는 유지하면서도 훨씬 풍부한 감정과 연결성을 가진 문장이 될 수 있었습니다. 이 경험을 통해 저는 언어가 단순히 단어를 바꾸는 작업이 아니라, 문화와 감정, 그리고 하나의 관점을 전달하는 방식이라는 것을 깨달았습니다. 국제 교류 행사에 참여했을 때도 처음에는 단순히 participation certificate을 받는 것이 목표였습니다.

하지만 그 과정에서 다양한 문화의 차이를 받아들이고 서로의 이야기를 열린 마음으로 들을 수 있는 베트남 및 해외 친구들을 만나게 되었습니다. 미얀마, 미국, 필리핀 등 다양한 나라에서 온 친구들과 대화하면서 가끔 제가 전달하려는 내용을 상대방이 완전히 이해하지 못하는 경우가 있었습니다. 그래서 저는 바로 제 표현 방식을 바꾸어 상대방이 더 쉽게 이해할 수 있도록 노력했습니다.

그것은 상대방이 제 말을 따라오지 못했다는 의미가 아니라, 사람마다 정보를 받아들이고 해석하는 방식이 다르다는 뜻이었습니다. 그 경험을 통해 저는 소통에서 중요한 것은 내가 하고 싶은 말을 모두 전달하는 것이 아니라, 내 이야기를 듣고 있는 사람이 어떻게 받아들이고 있는지를 살피는 것이라는 사실을 배웠습니다.

“Ideas only matter when others can grasp them.” 이 문장은 제가 한양대학교 교수님과의 인터뷰에서 실제로 이야기했던 문장이기도 합니다.

그뿐만 아니라 저는 “ASEAN Through Youth Lens”라는 웹사이트 프로젝트를 통해 젊은 세대의 시각에서 ASEAN을 바라보는 콘텐츠를 만들었고, “Tourism as Cultural Mediation”이라는 언어와 문화에 관한 프로젝트도 진행했습니다. ASEAN 관련 웹사이트를 만들면서 처음에는 제가 작성한 내용을 반복해서 읽어도 스스로 이해하기 어려운 부분이 있었습니다.

다른 젊은 사람들의 의견과 표현 방식을 참고하면서 그때서야 문제는 내용 자체가 아니라 제가 그것을 전달하는 방식에 있다는 것을 깨달았습니다. 만약 대상이 젊은 세대나 학생이라면 그들에게 맞는 언어와 방식으로 내용을 전달해야 한다는 것이었습니다.

이 프로젝트를 통해 동남아시아 여러 국가의 문화에 대해서도 더 깊이 알아갈 수 있었습니다. 또한 “Tourism as Cultural Mediation”은 글로벌 환경에서 언어의 차이와 그 안에 담긴 의미를 이해하고 싶은 사람들에게 특히 의미 있는 프로젝트라고 생각합니다. 다문화·다언어 환경에서는 같은 정보를 전달하더라도 사용하는 언어에 따라 그 뉘앙스가 달라질 수 있습니다.

이러한 경험을 통해 저는 언어가 단순히 정보를 전달하는 수단을 넘어 우리가 세상을 바라보고 이해하는 방식까지 형성한다는 것을 깨달았습니다. 이런 개인 프로젝트들을 완성해 나가는 과정에서 저는 평소 무심코 지나쳤던 세상의 다양한 흥미로운 부분들을 새롭게 발견할 수 있었습니다.

Q: Yên đã quyết định theo học trường nào? Với một bạn 2007 có IELTS 7.0 và quyết định đi thẳng chuyên ngành thì có “mạo hiểm” không? Vì sao Yên lại quyết định học chuyên ngành luôn thay vì học tiếng như nhiều bạn khác?

→ Em quyết định theo học tại Đại học Hanyang – cơ sở Seoul. Em lựa chọn học thẳng chuyên ngành vì chương trình International Studies mà em chọn được giảng dạy bằng tiếng Anh. Đây cũng là ngôn ngữ em tiếp xúc gần như mỗi ngày nên với em, việc học chuyên ngành bằng tiếng Anh sẽ thuận lợi hơn so với việc học hoàn toàn bằng tiếng Hàn.

Còn việc có “mạo hiểm” hay không, theo em phụ thuộc rất nhiều vào khả năng thích nghi của mỗi người với môi trường mới. Em biết việc học chuyên ngành ngay từ đầu chắc chắn sẽ có những lúc struggle, nhưng em nghĩ đó là điều bình thường và em sẵn sàng cố gắng để thích nghi.

IELTS 7.0 của em đã đủ điều kiện để apply vào các trường top, nên em nghĩ nếu chọn học hệ tiếng trước thì sau này việc có thể chuyển tiếp lên D2-2 tại đúng ngôi trường và ngành mình mong muốn vẫn là một câu chuyện khác. Vì vậy, em quyết định “nhảy thẳng” vào chuyên ngành – cực nhưng đáng :3

Ban đầu, với em du học chỉ đơn giản là học bằng tiếng Anh nên em thậm chí còn không biết Hàn Quốc có hệ tiếng. Sau khi tìm hiểu, em mới nhận ra con đường du học Hàn Quốc rộng mở hơn rất nhiều và phù hợp với nhiều đối tượng học sinh khác nhau.

Q: 쩐응옥번옌 학생은 최종적으로 어느 대학에 진학하기로 결정했나요? IELTS 7.0을 보유한 2007년생 학생이 바로 전공 과정으로 진학하는 것이 ‘모험’처럼 느껴질 수도 있는데, 왜 어학당을 거치지 않고 바로 전공을 선택했나요?

→ 저는 한양대학교 서울캠퍼스에 진학하기로 결정했습니다. 제가 선택한 International Studies 전공은 영어로 수업이 진행되기 때문에 바로 전공 과정으로 진학하기로 했습니다.

영어는 제가 거의 매일 접하는 언어이기 때문에 저에게는 한국어로 전공 수업을 듣는 것보다 영어로 전공을 공부하는 것이 더 편하다고 생각했습니다. 그렇다면 바로 전공에 진학하는 것이 ‘모험’이냐고 묻는다면, 저는 새로운 환경에 얼마나 잘 적응할 수 있느냐에 달려 있다고 생각합니다.

처음부터 전공 수업을 듣는 과정에서 분명 어려움을 겪을 수도 있다고 생각합니다. 하지만 그것 역시 새로운 환경에 적응하는 과정이라고 생각하고, 저도 열심히 노력해서 극복해 나갈 생각입니다.

제 IELTS 7.0 점수로는 이미 여러 상위권 대학에 지원할 수 있는 조건이 갖춰져 있었습니다. 그래서 먼저 어학당에 진학한 후 나중에 제가 원하는 대학과 전공으로 D2-2 비자를 받을 수 있을지는 또 다른 문제라고 생각했습니다. 그래서 저는 바로 전공에 도전하기로 했습니다. 힘들겠지만, 그만큼 가치 있다고 생각해요 :3

사실 처음에는 저에게 유학이라는 것이 단순히 영어로 공부하는 것이라고만 생각했기 때문에 한국에 어학당 과정이 있다는 것도 몰랐습니다. 나중에 알아보면서 한국 유학에는 정말 다양한 과정이 있고, 훨씬 더 많은 학생들에게 열려 있다는 것도 알게 되었습니다.

Q: GPA cấp 3 của Yên cũng rất cao. Không biết Yên có bí kíp học tập gì không?

→ Em không nghĩ GPA của mình thuộc dạng “elite”, nhưng điều em luôn được nhắc là học tới đâu nhớ tới đó, không đợi nước đến chân mới nhảy. Vì vậy, thời gian học của em khá ổn định. Theo em, quan trọng nhất là phải tìm được phong cách học phù hợp với bản thân. Thay vì mua quá nhiều khóa học, em ưu tiên học trực tiếp với những thầy cô mà mình tin tưởng và dành nhiều thời gian cho việc tự học.

Năm lớp 12 là thời điểm em vừa phải ôn thi đại học, vừa ôn thi tốt nghiệp nên em cố gắng tận dụng thời gian học trên lớp nhiều nhất có thể. Khi có thời gian rảnh, em tranh thủ ôn lại bài thay vì để đến tối mới bắt đầu học. Nhờ vậy, đến thời điểm thi, em không cần phải thức quá khuya để học mà vẫn có thời gian ôn IELTS. Nếu hỏi bí quyết để GPA cao, thì với em đơn giản là học đều tất cả các môn. Vì mục tiêu của em là du học nên việc cố gắng duy trì GPA tốt là điều em xác định ngay từ đầu.

Tuy nhiên, khi xét tuyển đại học, nếu trường không sử dụng học bạ thì GPA THPT vẫn chỉ là một con số. Nhiều bạn sẽ tập trung nhiều hơn vào những môn phục vụ cho kỳ thi đại học, thay vì cố gắng học đều tất cả các môn. Vì vậy, GPA trung bình cũng không có nghĩa là điểm đại học sau này sẽ thấp. Quan trọng nhất vẫn là mục tiêu mà mỗi người đang hướng tới.

Q: 고등학교 GPA도 상당히 높은 편인데요. 쩐응옥번옌 학생만의 공부 비법이 있다면 알려줄 수 있을까요?

→ 저는 제 GPA가 ‘elite’ 수준이라고 생각하지는 않지만, 항상 들었던 조언은 “배운 만큼 바로 기억하고, 마지막 순간까지 미루지 말자”였습니다. 그래서 제 학업 일정은 비교적 안정적이었습니다. 저에게 가장 중요한 것은 자신에게 맞는 공부 스타일을 찾는 것이라고 생각합니다.

여러 학원이나 강의를 많이 듣기보다는 제가 신뢰할 수 있는 선생님에게 직접 배우고, 스스로 공부하는 시간을 더 중요하게 생각했습니다. 고등학교 12학년 때는 대학 입시와 졸업시험을 동시에 준비해야 했기 때문에 학교에서 최대한 집중해서 공부하려고 했습니다. 시간이 날 때마다 배운 내용을 복습했고, 집에 돌아와서 밤늦게까지 공부하는 것보다는 수업 시간에 최대한 많은 것을 이해하려고 했습니다. 덕분에 시험 기간에도 밤늦게까지 공부하지 않으면서 IELTS를 준비할 시간도 확보할 수 있었습니다. GPA를 높이는 비결을 하나 꼽으라면, 저에게는 모든 과목을 고르게 공부하는 것이었습니다.

저의 목표가 유학이었기 때문에 좋은 GPA를 유지하는 것은 당연히 중요하다고 생각했습니다. 하지만 대학 입시에서 학생부 성적을 반영하지 않는 경우라면 고등학교 GPA는 결국 하나의 숫자일 뿐이라고 생각합니다. 어떤 학생들은 모든 과목을 고르게 공부하기보다는 대학 입시에 필요한 과목에 더 집중하기도 합니다. 따라서 GPA가 평균적이라고 해서 반드시 대학에서 낮은 성적을 받는 것은 아닙니다. 중요한 것은 각자가 어떤 목표를 가지고 있느냐라고 생각합니다.

Q: Và trước khi sang Hàn Quốc, trình độ tiếng Hàn của Yên như thế nào?

→ Em có thể nói tiếng Hàn ở mức khá ổn vì từ nhỏ em đã từng học tiếng Hàn một thời gian, dù sau đó bị gián đoạn. Vì vậy, em không mất quá nhiều thời gian để làm quen lại với Hangul và hiện tại em đang tiếp tục học để thi TOPIK II. Đối với một người khá mê ngôn ngữ như em thì tiếng Hàn thực sự rất thú vị.

Ngoài những hoạt động ngoại khóa em tham gia để chuẩn bị cho kỳ apply tiếp theo, em gần như dành thời gian mỗi ngày để tự học tiếng Hàn tại nhà. Sau đó, em cũng đăng ký một lớp học ở quê. Đi học giúp em cảm thấy vui hơn và hiểu thêm về văn hóa Hàn Quốc, nhưng theo cảm nhận của em, nếu muốn thực sự sử dụng tiếng Hàn tốt thì vẫn phải tự học và 매일 열심히 연습해야 해.

Q: 그렇다면 한국에 오기 전 한국어 실력은 어느 정도였나요?

→ 저는 어렸을 때부터 한동안 한국어를 배운 경험이 있어서 기본적인 한국어는 어느 정도 할 수 있었습니다. 이후 공부를 중단한 기간이 있었지만, 한글을 처음부터 다시 배워야 할 정도는 아니었습니다. 현재는 계속 공부하면서 TOPIK II 시험을 준비하고 있습니다. 저처럼 언어를 좋아하는 사람에게 한국어는 정말 흥미로운 언어라고 생각합니다.

다음 지원을 준비하면서 다양한 활동에 참여하는 것 외에도, 거의 매일 집에서 혼자 한국어를 공부하고 있습니다. 이후 고향에서 한국어 수업도 등록했습니다. 수업을 들으면서 한국어뿐만 아니라 한국 문화도 더 재미있게 이해할 수 있었지만, 제 경험상 한국어를 정말 잘 사용하기 위해서는 결국 스스로 공부하고 매일 열심히 연습해야 한다고 생각합니다.

Q: Nếu gửi một lời nhắn đến các bạn đang muốn du học Hàn Quốc hoặc đang đặt mục tiêu đạt thành tích cao, Yên muốn nhắn điều gì?

→ Em nghĩ điều đầu tiên các bạn cần làm là tin vào chính mình. Có một chuyện khá thú vị là trước khi quyết định hồ sơ du học, em từng đăng ký học tiếng Hàn tại một trung tâm khác ở quê vì lúc đó Zila ở khá xa và em cũng chưa biết Zila là một trung tâm tư vấn, hỗ trợ hồ sơ du học Hàn Quốc.

Trong quá trình nhận tư vấn và tìm hiểu khá nhiều nơi trước khi quyết định đến Zila, thì khi em chia sẻ rằng mình muốn apply thẳng hệ D2-2, người tư vấn lại hỏi ngược em rằng: “Tại sao em không học D4-1 như các bạn khác mà lại chọn D2-2?”

Nếu chính mình còn không dám tin rằng mình có thể bước vào đó, thì ai sẽ tin thay mình đây?

Lúc đó, em nhận ra rằng không phải lời khuyên nào mình nhận được cũng hoàn toàn phù hợp với mình. Bởi người hiểu rõ mục tiêu, khả năng và mong muốn của bản thân nhất vẫn là chính mình. Em không nghĩ điều đó có nghĩa là chúng ta không nên chỉ nghe lời khuyên của người khác. Ngược lại, em nghĩ mình nên lắng nghe, tham khảo và sau đó tự đưa ra quyết định dựa trên hoàn cảnh của bản thân.

Nếu con đường mình muốn đi khác với số đông thì cũng không sao. Quan trọng là mình hiểu tại sao mình lựa chọn nó và sẵn sàng chịu trách nhiệm với lựa chọn đó. Còn nếu nói về mục tiêu thành tích cao, em từng là một học sinh “dở” đúng nghĩa. Nhưng bước ngoặt của em đến từ lúc em nhận ra rằng mình cũng có khả năng học tốt và đạt được điểm cao nếu thực sự tin vào bản thân.

Từ đó, em bắt đầu thay đổi và dần “lột xác”. Vì vậy, khi học tập hay đặt ra một mục tiêu nào đó, điều đầu tiên các bạn nên làm không phải là hỏi “Mình có làm được không?”, mà hãy thử hỏi bản thân: “Nếu mình thực sự cố gắng thì sao?” Đó cũng là lý do khi thi tuyển sinh hay thi đại học, chúng ta luôn được khuyến khích đặt nguyện vọng 1 vào ngôi trường mình mơ ước.

Q: 마지막으로 한국 유학을 꿈꾸거나 높은 목표를 세우고 있는 학생들에게 한마디 해준다면?

→ 저는 가장 먼저 자신을 믿어야 한다고 생각합니다. 재미있는 이야기가 하나 있습니다. 유학을 준비하기 전에 저는 고향에 있는 다른 어학원에서 한국어를 공부한 적이 있습니다. 당시에는 Zila가 집에서 꽤 멀기도 했고, Zila가 한국 유학 서류를 상담하고 지원하는 곳이라는 사실도 몰랐습니다.

여러 곳에서 상담을 받고 알아보던 중, 제가 D2-2로 바로 지원하고 싶다고 이야기했더니 한 상담사분께서 오히려 저에게 이렇게 물어보셨습니다. “왜 다른 학생들처럼 D4-1로 가지 않고 D2-2를 선택하려고 하나요?” 그때 저는 다른 사람이 해주는 모든 조언이 나에게 반드시 맞는 것은 아니라는 것을 깨달았습니다.

내가 스스로 내가 그곳에 갈 수 있다고 믿지 않는다면, 누가 나 대신 믿어줄 수 있을까요?

결국 나의 목표와 능력, 그리고 내가 원하는 것이 무엇인지 가장 잘 아는 사람은 바로 나 자신이기 때문입니다. 그렇다고 다른 사람의 조언을 듣지 말아야 한다는 의미는 아닙니다. 오히려 다양한 의견을 듣고 참고한 뒤, 내 상황에 맞는 선택을 스스로 내리는 것이 중요하다고 생각합니다. 내가 선택한 길이 다른 사람들과 다르다고 해서 틀린 것은 아닙니다.

중요한 것은 왜 그 길을 선택했는지 스스로 이해하고, 그 선택에 책임질 준비가 되어 있는 것이라고 생각합니다. 그리고 높은 성적이나 목표에 대해서 이야기하자면, 저 역시 한때는 정말 ‘공부를 못하는’ 학생이었습니다. 하지만 어느 순간 “나도 공부를 잘할 수 있고, 높은 점수를 받을 수 있다”고 믿기 시작했습니다.

그때부터 조금씩 달라지기 시작했고, 결국 저 자신을 완전히 바꿀 수 있었습니다. 그래서 공부를 하거나 어떤 목표를 세울 때 가장 먼저 해야 할 일은 “내가 할 수 있을까?”라고 묻는 것이 아니라, “내가 정말 노력한다면 어떻게 될까?”라고 스스로에게 물어보는 것이라고 생각합니다. 대학 입시를 준비할 때 우리가 가장 원하는 대학을 1지망으로 지원하라고 이야기하는 것도 같은 이유라고 생각합니다. 

Lời kết

Cảm ơn những chia sẻ của Vân Yên. Chúc em giữ sức khoẻ thật tốt, hoàn thành mục tiêu của mình và bùng nổ hơn nữa ở xứ Hàn nhé! Zila luôn chờ tin tốt từ em.

마무리

쩐응옥번옌 학생의 진솔한 이야기를 들려주셔서 감사합니다. 앞으로도 건강하게 목표를 하나씩 이루어 나가며, 한국에서 더욱 멋진 모습을 보여주길 바랍니다! Zila는 언제나 쩐응옥번옌 학생의 좋은 소식을 기다리고 있겠습니다.

Đăng ký tư vấn ngay để Zila có thể hỗ trợ bạn mọi thông tin tuyển sinh du học Hàn Quốc nhanh nhất.